Page 2 - 澳日學生報
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二〇二五年十二月二日 星期二 乙巳年十月十三日
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學生外出比賽學生外出比賽
愛國教育
融入日常
陳芷筠同學及其小組成員拍攝視頻
提及備賽時的點滴 曾同學表示蔡老
懂得感恩 學會承擔
師對他們來說是一位傾聽者 同時
也是一位指路人 她記得當時蔡老 陳芷筠同學則表示蔡老師始終扮
師分享的一句話——從記錄生活 演燈塔的角色 用自己的方式
開始 觀察生活中的秩序與規範 爲大家照亮前行的方向 對於他
也正是這些日常真摯 細膩真實 們的團隊來說 製作有關抗戰的
的紀錄 讓她們能夠細緻訴說社會安 影片是一個充滿挑戰的過程 在這期
全 網絡安全的重要性和緊密相關性 曾雅琪同學 間也遇到了很多困難 爲了讓故事更完整
並進而反思如何落實在生活中 畫面更具感染力 僅一朵向日葵的畫面就重拍
曾雅琪同
談及此次參賽最大收穫 曾同學認爲是蔡老師教 了三天 蔡老師不僅關心作品 更關注團隊
學及其小組成
導他們哲思具象 以小見大從日常講起 甩開生硬 成員的情緒和成長 當團隊處於迷茫時
員溝通視頻拍
死板的表達 在創作社會安全主題短視頻時 團隊 蔡老師總能第一時間察覺 但他從不選 攝過程
從古文《曹劌論戰》中獲得靈感 巧妙連結現代貿 擇對同學們施加壓力 而是給予寶貴的
易戰 並透過角色扮演生動呈現 這一過程不僅提 想法和建議 這種亦師亦友的引導方式 概念更加深刻 也讓他們真正地
升了創作技巧 更讓他們真切地對國家安全産生了 也讓同學們感到格外親切 領悟愛國的真諦 “懂得感恩
由衷認同 這次的經驗也證明 普通的科技課堂也 與此同時 蔡老師也會將知行合一融入 學會承擔” 這也是蔡老師經常教
能夠被無限拓展 而蔡老師培育的不只是一個個科 愛國精神教育中 通過組織參觀鏡湖歷史紀念 陳芷筠同學 導學生的 這些教誨他們銘記於心 並
技的人才 更是願意擔起時代責任感和使命感的心 館 帶領學生親身體會歷史 讓學生親眼看到抗戰 帶着這份感恩與珍惜 立志未來爲國家和澳門貢獻
向家國的國安敘事者 時期的珍貴照片和實物 這比在課堂上聽到的愛國 力量
視頻
電青小組成員拍攝反法西斯主題 者
記 知行並重 以愛育人
評
析
本文以“科技時代下教育溫 （公平實踐／科技賦能） 最後落腳賽事育人
度的回歸”為主軸 通過老師 每個部分都有師生雙視角佐證 比單純教師
的育人實踐 層層展開“有溫度的愛國教育” 說教更有說服力
如何落地 文章結構很精巧 開篇用“科技讓 結尾的“燈盞”比喻很有餘韻 把教師比作
知識失去溫度”的痛點切入 立刻利用老師的 傳燈人 既呼應開頭的“燈”喻 又帶出教育
案例回應 中間用兩個小標題層層遞進 先建 傳承的深意
立教師形象（深耕十三年） 再展示教學方法 《澳門日報》資深編輯及記者
