Page 5 - 澳日學生報
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5 二〇二五年三月十一日 星期二 乙巳年二月十二日
英文課的味道 蘇鈺淇 中德 小四
五味雜陳 那一刻的味道 每天時間一到就要上課 不管英文課是甚麼味道 連空氣都甜甜的 萬聖節派糖的時候 英文課是甜的 熱辣辣的 像辣椒醬倒進耳裡 老師罵人的聲音 英文課是辣的 心好酸啊 我答錯了問題 校長觀課的時候 英文課是酸的 舌尖的味道是真苦 生字讀了一百 英文課是苦的
晚霞
〇 八遍的時候
小舟
梁芊悅 聖心英 小四
說起來 我已很 的一句“練習發芽” 時間的裂縫 ——致未抵達的旋轉木馬
熟悉劉同學的名字 ——鳴弦
點評點評 從高一時寫的散 點評點評 上課是每個學生都需 我們曾在針眼兩端反覆穿行 我學會用門鈴餵養回聲
文《留白也是一種美麗 縫合日曆上所有雨季 將未拆封的約定摺成紙船
《《 》 到現在這首詩作 《《 要的 誰也逃避不了 候鳥的倒影被拆成絲線 擱淺在鎖孔深處的
但大部分學生都會懼怕
時間的裂縫時間的裂縫 得見她持續地創作和進 英文課的味道英文課的味道 某些學科 畢竟能做到 你慣用的藍色毛線團 是半截生鏽的春天
步 甚是欣慰 劉同學 仍懸在第三個抽屜裡發酵 而所有等待都長出年輪
完全不偏科的學生 並
是一位善用“時間”的
不多見 而英文大概就 講台前飄着蒲公英絨毛 當季風再次翻動空信箱
小詩人 前數作分別有
是蘇同學不擅長的科目 代替你慣坐的第六張木椅 候鳥正穿過我左胸腔的缺口
“彷彿翅膀輕舞 飛越
吧 畢業袍裂縫滲出苔蘚時 門鈴在風裡
》》 時光的痕” “在時間 首先這首詩利用了“ 湯碗底金魚正吞食裂紋 練習發芽
的河流裡”等句子 這 甜酸苦辣”來搭配比喻 瓷片在圓桌上緩慢增生
些意象和比喻都是輕盈 》》 劉舒媛 聖心中 高三
原意是不錯的 亦令
流動 具延伸性的 這也許
人期待 但細讀下去
是詩人的習慣 剛好這首詩要
我們卻發現小詩人竟把苦放在
抒寫的也是這個主題 由“時
第一位 以至筆者讀着“一百
間”的累積而生成“習慣”
〇八遍的時候”就好像看《西
在不斷流逝 稀薄和延長的
遊記》那九九八十一難似的
“時光”中 會凝結成各種固
然後酸的搭配又是“答錯了問
態的“光點” 猶如詩中“湯
題” 及至辣就更有意思了
碗底金魚正吞食裂紋／瓷片在
居然是“老師駡人的聲音”
圓桌上緩慢增生” 表達得既
而作為最後的甜也只是看重萬
具象又令人驚艷
聖節的糖果 而不是學科本身
那麼 時間和習慣帶來了什
看來同學真的是不喜英文啊
麼樣的思考呢 答案通常寫在
雖然現實如此 但難得的
最後一段 劉同學的聯想是
是這裡反映了其真情實
“空信箱” “胸腔的缺口”
感 令人有一種置身
由此可見 也許仍然是懸而
其中的無比強烈
未決的 所以她整首意象密度
的代入感受
極高的詩中 最後才會是簡潔
——望風
小青鳥
伍潤柔 鏡平 小一
