Page 7 - 澳日學生報
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          撒下愛與和平的種子                                                                                          別與勇氣  稍大一些的孩子可以討論歷史中人物

                                                                                                             的處境與選擇  而對於青少年  則可以陪伴他們
                                                                                                             探索戰爭的起因與和平的意義  關鍵在於既不急
                                                                                                             於灌輸  也不刻意迴避  而是在適當的時機播下
                                                              今年恰逢抗戰勝利八十周年  許多文化組織舉                          思考的種子  
             “戰爭如此殘酷  如何能與孩子談論
                                                           辦了相關活動  正是歷史轉化為理解與反思的契                              有時  孩子會注意到我們忽略的細節  一名士
          呢  ”許多父母心中都藏着這樣的猶豫
                                                           機  孩子們可能尚未理解什麼是戰略或國際局勢                            兵省下一口水給同伴  一個家庭在防空洞中彼此
            擔心孩子無法承受歷史的沉重  然而
                                                             但他們能夠領會“勇敢”  “守望相助”和                            鼓勵……這些微小的情節往往是理解歷史的第一
            我們或許低估了孩子的理解力與勇氣
                                                           “在黑暗中不放棄希望”的意義  回想童年夏夜                            盞明燈  我們不需要強調暴力與仇恨  而是可以
          ——他們能夠理解的  往往比我們想像                                 外婆講述烽火歲月  空襲警報下的恐懼  鄰居                          引導孩子看到苦難中依然閃爍的人性光輝  

          的更深刻                                             分享食物的溫暖  離別的淚水與重逢的歡笑  這                             除了書本  我們還可以帶孩子走進紀念館  觀
                                                           些故事傳遞的不僅是戰爭的殘酷  更是人性的微                            看歷史劇  親手繪製心中的和平願景  或聆聽長

                                                           光                                                 輩講述那段歲月的真實經歷  歷史不應是冰冷而
                                                              身為家長  我們不是要過濾掉所有沉重的內容                          遙遠的往事  而應成為一代代人之間情感的橋樑
                                                             而是陪伴與傾聽  當孩子接觸歷史故事時  可                          與理解的源泉  

                                                           以先詢問他們的感受  “你覺得那個人為什麼這                              這些活動  也許不會一下子對孩子產生大變化
                                                           樣做  ”  “如果是你  你會怎麼選擇  ”這些                           但它會是一顆顆小小的種子——未來某天  它
                                                           對話不是考驗  而是引導他們逐漸形成自己的判                            們會發芽  長出理解  寬容  勇氣  對和平的堅

                                                           斷與價值觀                                             守  以及對國家民族的熱愛與守護  歷史教育若
                                                              不同年齡的孩子可以用不同的方式接觸歷史                            懷着溫暖與智慧而來  不僅不會傷害純真  反而
                                                           年幼的孩子可以通過繪本和寓言感受戰爭中的離                             能滋養心靈  
                                                                                                                                                 羊豬老師



                熙仔救災記                        (上)            南洋好了  ”
                                                              “如果環境再差些  你不如帶熙仔跟你表妹去


            上世紀三  四十年代烽煙四起的中華大地  澳                            “中國人怎能離開中國呢  沒有根  還怎麼生
          門成為一艘飄搖在驚濤駭浪中的孤船  雖然表面                            存  ”
          上仍維持着昔日的平穩  但任誰都知道這不過是                              聽到這裡爸爸沒有再說什麼了  只是叮囑媽媽
          山雨欲來的前夕  不幸的是原來在廣州賣柴炭行                            要好好照顧熙仔  熙仔握着母親冰冷的手  小小
          工作的爸爸因逃避戰火逃回澳門時傷了腿  現正                            的腦袋承着沉甸甸的憂愁  那愁苦如濠江潮水  

          躺在鏡湖醫院裡  這天熙仔和媽媽來到醫院探望                            無聲無息浸透到他的整個童年  
          爸爸  熙仔很害  因為四周都盡是痛苦呻吟之聲                             日子就這樣子無奈地過着  三個月後單靠輪米

            實在令人不寒而慄                                        已不足以生活了  加上失去了爸爸的收入  媽媽
            “怎麼帶熙仔來這些地方  ”爸爸抱怨說                             除了正職外也開始要多打些零工——在醫院幫忙
            “沒辦法  學校都停課了  留他一人在家也不                          洗衣服  而為了幫補家計  熙仔亦不得不拿媽媽
          放心  對了  你在這裡能睡好嗎  ”                               自製的土餅到街上售賣  雖然攢不了多少錢  但
            “怎麼能睡得好  你們都看到了  門口那難民                          總算能為家庭出一分力                                       真別說  一種說不出的暢快感從熙仔心中湧起  
          棚裡的難民沒日沒夜地痛苦呻吟  聽得人毛骨聳                              這天土餅賣得很好  不到一刻鐘便賣了清光                             此時有人走了過來  拍了拍他的頭說  “好孩
          然  ”                                              於是熙仔又跟他的夥伴到街上打下手擦鞋  一個                           子  謝謝你  小小星火  必聚成光  ”待至那人

            “這些天小鬼子來得更急了  四面八方的難民                           下午還真給他多攢了三仙  正想買些神仙糖解饞                           跟一位戴眼鏡的先生走後  熙仔才猛然想起那是
          都逃來澳門  不單鏡湖  現在街上隨處都是  那                          之時  大街上湧動着“獻金救國”的行列  他們                          從前的校長——梁校長  他想應禮貌地打上招呼
          些各界救災會  四界救災會和什麼婦女救災會都                            均穿着整潔的制服  手臂別着“四界救災會服務                           才是  但校長走得太急  儘管熙仔努力追趕  但

          組織起來了  ”                                          團”的布章  雙手捧着木製的“救國錢箱”  在                          還是一轉眼便不見了  雖然如此  但此時熙仔還
            “什麼救災會  是救國會吧  ”                                熙熙攘攘的議事亭前地大聲勸募                                   是很開心  因為他終於明白媽媽所說  “救自己
            “澳葡政府宣佈澳門中立  所以救國兩字不能                             陽光下  他們個個都挺直了脊梁  沿門前進                          人  愛中國人”是什麼意思  
          提了  ”同時媽媽勸爸爸說話小點聲  “總之所                           聲音堅定而清亮  “獻金救國  為前線將士添一                            (謹以此故事紀念中國人民抗日戰爭暨世界反
          有救亡的都叫救災會了  而且大家都在建難民營                            分力  ”四周的人們都毫不吝嗇紛紛慷慨解囊                            法西斯戰爭勝利八十周年)

          和施粥廠了  可聽說還是餓死了很多人  現在我                           銅板銀元紙鈔通通都落到箱中  熙仔雖然好吃  
                                                                                                                故事  小小        插畫  陳雪盈 鏡平 初二
          們都要輪米了  ”媽媽嘆氣道                                    最後還是忍不住把剛攢的身家全都投到箱中  還
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