Page 2 - 澳日學生報
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二〇二五年十月十四日 星期二 乙巳年八月廿三日
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數學漫畫融入日常
激發興趣成效顯著
⬆⬇學生設計及繪畫漫畫內容
數學漫畫跨學科教師團隊
學
分享更多經驗 學校引入校引入““數學數學··漫畫漫畫””教學模式教學模式 老師利用數學漫畫輔助教學
為幫助學生理解數學概念 提升學
記 者 培道中學學子透 習興趣 培道中學在初中教學創新 改變自己對數學的看法 有時在看
評
漫畫的過程 會自然地思考
析 過赴日遊學之旅
既深度認識到將數 引入“數學·漫畫”教學模式 下一步的算法 不知
學與漫畫結合 又 將抽象的數學概念轉化為生動 不覺就掌握了這些數學
全面感受到當地濃濃的漫畫創作氛 的圖像故事 在三年多來的 原理 自己的成績也跟着
圍 同學們懂得將數學同漫畫結合 努力實踐下漸見成效 學 提升了
能打破學科邊界的創造性思維 生寓學於樂 數學漫畫的指導老師伍子聰
讓抽象邏輯擁有情感與敘事溫度 學校更特別成立跨 和余嘉緯受訪時表示 將數學與
可讓知識從“被動接收”轉變為 學科教學團隊 由 漫畫結合 希望能為學生搭建更有
啟迪讀者思維 “主動探索” 漫畫的故事性 角 數學教師提供專 效的理解橋樑 伍老師亦兼任學校日
色感能賦予數學問題“場景感” 業知識 美術教師指 語課程 他指出 學生在設計漫畫時必
能輕鬆讓學生不再把解題視為任務 導繪圖技巧 鼓勵學生自行 須先徹底理解這個概念 才能轉化成漫畫
而是像追漫畫劇般 從根源上消 創作漫畫內容 開發一系列“數學 “數學·漫畫” 故事 這正正是學生內化知識的過程
教學模式鼓勵學
解對數學的畏難情緒 漫畫”教材 為深化學習效果 學校 而在學校開設日語課程 能讓學生直接
生自行創作
採訪小組可引導赴日成員分享更 在綜合活動課時增設漫畫研習小組與日 閱讀日本原版漫畫教材 他們能更直接
多各自體驗 如何把上述感悟應用 語學習 課程不但教授漫畫創作技巧 更融入基礎 學習最地道的漫畫教學 余老師指出學生繪圖時能
於日常生活與學習 讓其他同學有 日語教學 這種跨學科的學習方式 有效提升學生 夠把數學概念變得可視化 這樣能有效幫助數學成
所啟迪 《澳門日報》 的數學能力 也培養了藝術創作和外語能力 績普通的學生理解數學 成為激發學生學習興趣的
資深編輯及記者 黃同學表示 自己以前的數學成績不理想 認為 新鑰匙
數學枯燥難懂 “數學·漫畫”這種教學方式完全
