Page 7 - 澳日學生報
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7 二〇二五年十月二十八日 星期二 乙巳年九月初八日
輕舟已過萬重山
當孩子輕聲說出“輕舟已 心思考 不追究 勇敢面對
過萬重山”時 我的心中瞬 曾經 她質疑自己的處境 對同學
間湧起一股暖流 淚水悄然 的背叛感到憤怒 同學們的偏聽附和
滑落 那一刻 我明白孩子 語言攻擊和網絡霸凌 讓她感受到
班級的恐怖 不想回學校 不想進教
終於從重重困境中走出來
雖然我的內心感到一絲安慰 室 不想見任何人 孤獨感如影隨形
這種行為看似平常 實則屬於被“
但仍忍不住再次詢問她
“你真的沒事了嗎 ”孩子 冷暴力”的自我封閉前兆 精神上承
堅定地點頭 淚水從她的眼 受極大的壓力 彷彿被窒息的環境困 “回首向來蕭瑟處 歸去 也無風 終於 在歷練中 孩子收穫了成長
中湧出 這是苦澀與委屈交 住 幾近崩潰 那是一向熱愛學習的 雨也無晴 ”回首那段迷茫 無助和 與智慧 越過心中的“萬重山” 與
織的情感 那一刻 彷彿就 孩子在校園的人事煩惱中消耗時間和 沮喪纏繞着孩子的三月路 充滿壓力 自己和解 重新找到了前進的動力與
精力 以致夜不能寐 精神不振的情 讓她喘不過氣來 又找不到可信的老 勇氣 收拾心情 努力追趕失去的光
在昨天
形 師與同伴傾訴的心路歷程 不僅讓孩 陰 珍惜學業與生活的美好 堅定地
那時的我 看着孩子思想壓力和精 子成長 也讓我深刻體會到家長的 邁向自己想要的未來
“輕舟已過萬重山”似是一道光 神負擔 心中焦慮 然而 我欣慰地 “支持與聆聽”對於孩子精神重建 人生漫漫 那些曾經以為過不去的
照亮了孩子在學校經歷的孤獨與無助 看到孩子不斷與自己的內心作鬥爭 還有陪伴孩子“共度時艱”的重要性 坎 再回首 早已雲淡風輕 輕舟已
後的解脫與諒解 承載了孩子不願再 利用清醒時努力溫書學習 開導了自 在這個過程中 孩子的情緒得以釋 過萬重山
提起的春三月 她經過不斷反思 選 己也開導了我 選擇放下 重新專注 放 獲得力量 面對被孤立與學業困
文 瀟然 圖 豐
擇了無聲的處理方式 冷靜自我 靜 學業 開拓新的人際 境 認清自己的方向 勇敢面對現實
風的奇妙旅程 奇妙的事情發生了——地底不安的能量似乎找
接着 小風來到神秘的海溝 當他輕撫海床時
在太平洋的波光中 水氣精靈 到了宣洩的出口 老海龜游來解釋道 “孩子
甦醒了 它們旋轉跳躍 匯聚成 你跳了支平衡之舞 安撫了躁動的大地 ”小風
一個清澈的氣旋——這就是小風 驚喜地發現自己還是維繫天地平衡的智慧舞者
一個在海的呼吸中誕生 在陽 最後 小風來到燈火輝煌的海濱城市 卻發現
光懷抱中成長的孩子 人們對他避之不及 電視裡預報着颱風“樺加沙
小風是一位活潑的舞者 時而輕撫浪尖 時而 ”的登陸消息 透過窗戶 他聽見小男孩擔心地
捲起千層浪 然而 每當夜深人靜 他總會自問 問媽媽 “‘樺加沙’好可怕 ”媽媽溫柔解釋
“我究竟是誰 ”因為體內那股時而溫柔 時 “颱風是大自然的重要成員 只要好好防範
而洶湧的力量讓他困惑不已 就可以減少損失 ”
小風向智慧的信天翁爺爺請教 長者展開銀翼 在風雨中 小風看到了最美的風景 消防員清
緩緩解釋 “你是海洋 太陽與地球共同譜寫 理街道 電力工人搶修線路 社區居民互相幫助
的詩篇 ”信天翁姐姐飛來 送給他一個美麗的 他恍然大悟 開始調整舞步 既展現必要的威
名字——“樺加沙” 在菲律賓語中意為“奔跑 力 又小心避開人群密集的區域
動手創作送童書
的舞者” 帶着這個名字 小風踏上了尋找自我 黎明來臨 小風的舞步漸漸緩慢 風雨過後
的旅程 天空如洗 彩虹連接天地 老師在課堂上講解颱 小朋友 你想為颱風命名嗎 請你為下一個
他首先來到沉寂的珊瑚海域 在魚兒的邀請下 風的益處 人們在新的一天裡相互扶持 颱風想個名字 並寫五十字以上的文字解釋
電郵至 lydiapps@gmail.com 給羊豬老師吧
他快樂地旋轉 舞動的氣流攪動海水 帶來甘 小風終於領悟 對乾旱土地 他是生命的饋贈
留下姓名 電話和地址 將獲羊豬老師送出的
霖 “下雨啦 謝謝你 ‘樺加沙’ ”海洋朋 對燥熱城市 他是清涼的使者 對地球系統
童書一本
友們歡呼雀躍 看着重獲生機的珊瑚國 小風第 他是平衡的守護者 而對人類社會 他既是考驗
一次發現自己可以是滋潤生命的溫柔使者 也是展現智慧與團結的契機 故事 羊豬老師 插畫 東瓜大大
