Page 5 - 澳日學生報

5 二〇二五年十二月九日 星期二 乙巳年十月二十日

樹影裡的風與詩 如霜綴滿枝椏時 清芬漫入鼻腔 繞 叩問的全部化作哲思的風 吹過我的

得人心醉 分不清是花香還是夢香 心間
六歲那年的蟬鳴裡 我總蜷在老家 《病隙碎筆》 書頁被風掀起 “生 我看着桂花 怎麼都說不出那種心 我們不懂生活會颳什麼風 就像不
巷口的梧桐樹下 那樹的枝幹像垂落 命就像琴弦 需要繃緊了彈”闖入眼 動 最後只是笑了笑 望着桂花很久 懂風往哪吹 只能盡力活出樹的模樣

的綠瀑 將日光濾成光斑 我攥着捲 中 我抬頭望向櫸樹 原來它也在讀 不語 我又想起了《病隙碎筆》 書 風可以吹得它搖晃 吹落它的花
了邊的書 藏在樹影最濃的地方 這本書 教我何為堅韌 頁間 史鐵生坐在輪椅上 病痛如風 它的枝幹卻永遠向着光的方向生長
“這孩子咋跟個悶葫蘆似的 見人 青春期的我 是一棵木訥的樹 心 吹過他的生命 可他依然執筆 史鐵
陳筱萱 鏡平 初三
也不說話 ”鄰居阿姨的聲音順風入 心念念想成為自由的風 後來我上了 生思索半生 他所經歷的 思索的
耳 只剩模糊的尾音 恍如唱片卡帶 初中 終日沉於書卷 學校的樹很多 黃梓軒

的嗡鳴 梧桐的香在風裡暈開 泡軟 但都悄無聲息 同學們甚至覺得每
我的心 在胸膛裡虛虛地顫 沒了個 棵樹都差不多 你看 我指着滿樹銀
勞校
真切模樣 白說 “這就是秦觀詩中‘月窟仙人
上了六年級 我孤僻的性子並沒有 縫縞袂 秋閨怨女試啼痕’的桂花 小六
改 體育課時 只獨坐在邊上的櫸樹 它的香氣裡蘊着詩呢 ”“不就是香

蔭裡 望着碩大的操場 了點嗎 ”同學摘下一朵 “有什麼
在這棵櫸樹下 我翻開了史鐵生的 好看的 ”怎麼會不值一看呢 桂花

這篇《小鴨子得 的作品 已展現出良好的敘事
救了》是一則充滿 邏輯與溫暖的價值觀 值得鼓
點評點評 童趣與教育意義的 勵 ——羊豬老師

童話故事 情節結構清 點評點評 《樹影裡的風與詩》
《《 晰完整 從遇到困難 是一篇優美的文章 給

小鴨子得救了小鴨子得救了 各自嘗試到最終合作解 《《 人溫暖舒服的閱讀體驗
決 層層推進 富有節
樹影裡的風與詩樹影裡的風與詩 作者緊抓樹與風的意
奏感 小作者巧妙賦予 好朋友
象 以對自由與知識的
每個動物符合自身特點
嚮往 融會了視覺 聽
的救援方式——小猴用
覺和嗅覺 有強烈的臨
木棍 小熊提水 大象
場感 語速像朋友的傾
伸鼻子——展現了童真
》》 的想像力 也暗示了“ 訴 而結尾也有昇華

令人動容
發揮所長”的深意 不過 文章另有一些
故事最亮眼之處在於“梯子 》》
狀況值得關注 例如梧 小鴨子得救了
”這個轉折 當所有天生的能 林浩文 氹仔中葡 小三
桐樹 樹枝是向上的
力都不足以解決問題時 工具 一個陽光明媚的早上 小熊 小 鴨子上來吧 ”
用綠瀑來比喻似不恰當 文中
與協作成為關鍵 這不僅讓情 猴子和大象在森林裡的草地上玩耍 “你真聰明啊 快點把你的長鼻
又提到唱片 因作者年齡過小
節跳出俗套 更隱含了“借助 突然 牠們發現一隻小鴨子掉進
這比喻也顯得不自然 至於 伸進去吧 ”但牠們想也想不到
外物”與“團隊智慧”的啟發 這坑實在太深了 連大象的鼻子都
文中引用秦觀的詩句 卻實際 了深坑中
結尾陽光與笑聲的描寫 溫 熱心的小猴子第一個衝上去 牠
出自《紅樓夢》中林黛玉的手 够不着
暖而富有畫面感 強化了友愛 拿來了一根木棍嘗試救小鴨子 但
筆 描寫的是白海棠 文中引 三個小夥伴急得直撓頭 這時
互助的主題 小熊發現不遠處有一把梯子 牠叫
用史鐵生的句子 則脫胎 下一秒牠説 “這根木棍太短了
全文語言簡潔明快 對話生
自他的短篇小說《命 小鴨子够不到 ” 來夥伴們把梯子放進坑裡 小鴨子
動 符合兒童閱讀習慣 若能
若琴弦》 希望同 小熊拍拍腦袋 想到一個好方法 快速游到梯子旁 再爬到梯子上
在動物情緒描寫上稍加細膩筆
學交作品時應 牠拿來水桶裝滿水 再倒進洞裡 最後 在大家的齊心協力下 小鴨
觸（如着急 欣喜的心境） 但是倒了好幾桶水也無法使小鴨 子得救了 小鴨子抖抖身上的水珠
更為嚴謹
將更添感染力 作為小三學生 子浮上來 此時 大象甩甩牠的長 陽光照在大夥的身上 森林裡又
——太皮
鼻子説 “等我把鼻子伸進坑裡撈 響起了歡快的笑聲