Page 3 - 澳日學生報
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3 二〇二六年六月九日 星期二 丙午年四月廿四日
夜深了 窗外的街燈靜靜地映照在
A 書桌上 我坐在桌前 卻久久無法專
I 幫我解開數學難題 心 那道關於二次函數的拋物線的應
用題 已經讓我糾結了將近四十分鐘
兩張草稿紙寫得密密麻麻 滿是塗改的痕跡 心頭的
煩躁不斷累積 連窗外平日習以為常的車鳴聲 都變得
讓人心煩
自從升上初三 數學的難度顯著提升 函數類的題目
更是令我絞盡腦汁 課堂上老師講解時 我自以為聽得
很仔細 也記住了“令高度 y=0 再利用求根公式求解
水平距離 x”的方法 然而真正動筆時 卻無從下手
我嚴格按照公式計算 得出的 x 卻是負數 這明顯違背
河 豚
常識 距離不可能為負數 我反覆驗算 反覆檢查運算
步驟 卻依舊找不到錯誤所在 陳凱嵐 浸信 小六
我皺着眉凝視題目 思緒混亂 心裡越來越氣餒 握筆的手攥
鐵馬冰河
緊 幾度想將題目擱置一旁 卻又擔心第二天無法按時交作業 黃皓澄 培正 初三
更接受不了就這樣被一道題難住 身邊有些同學會利用 AI 工具 仍舊轟鳴 在每一個霜晨 此後千百年 卻把一腔熱血 那一年 哭聲震落了關山的落日 百姓攔道 將他的戰馬 十二道金牌 雁陣掠過長空 而他目光如炬 風從北來 他把鄉愁藏進鞍縫 刀鋒飲過胡塵 每一面旗上 旌旗獵獵 驀然勒馬回望 鐵馬踏碎霜晨
直接抄襲答案 但我從來不認同這種方式 始終認為未經自己思
考的知識 根本不算真正學會 因此從未想過要依賴此類工具
— 他解下征袍
這晚實在是無計可施 我才抱着嘗試的心態 打開了平時只用 — 膝蓋跪進塵土 挾着胡笳嗚咽 捲起千堆雪浪
轟鳴 鐵馬冰河的夢從未遠去 驟然釘在班師路上 十二道蒼白的閃電 都繡着未酬的壯志 —
來查單字 閱讀課文的 AI 學習工具 我特意避開了“直接獲取 在每一陣風裡 盡數灑向風波亭暮色 帶不走一聲歎息 始終向南 也飲過故園的清淚 — 蹄聲撞響關山月
故國已在雲煙深處
答案”的功能 拍照上傳題目後 詳細地輸入了自己的疑問
把忠義鑄入鐵甲
“我依照老師指導令 y=0 進行運算 但得出的 x 為負數 距離不 將鋒刃還鞘
可能為負 我已經檢查了很多次 仍未能發現問題 想請工具協 向南
助我找出錯誤 ”
數秒後 工具給出回覆 它沒有直接展示完整的解題過程 而
是溫柔地提醒我核對題目中常數項的正負 指出此處極容易出現 陳佩桐
疏忽 我立即逐字對照題目 頓時明白 原題常數項明明是+
1.8 我卻因為心急 粗心地讀成了-1.8 僅僅一個符號的差錯
便讓我白白浪費了半個多小時 澳坊
我立刻修正錯誤 重新一步步計算 很快便得出 x=9 的正確答
小二
案 即鉛球的飛行距離為九公尺 那一刻 壓在心頭的悶悶感霍
然消散 那種親自解開難題的滿足感 遠比任何事情都要踏實
這次經歷讓我真正理解了 AI 的用途 它從不是偷懶的捷徑
而是學習路上的可靠助手 它不會代替我們思考 也不會直接給
出答案 卻能在我們思維卡住 疏忽細節時 及時給予提示 幫
助我們找回正確的方向
未來再遇到數學難題 我都會先嘗試獨立思考 只有在確實無
法突破時 才會藉助 AI 分析思路 絕不直接抄襲 在澳門這座
融合傳統與現代的城市 我們善用科技工具的同時 更應記得
知識的累積 必須依靠自己的 王曉慧 培正 初三
邏輯與親手運算 才能真正成 黃浩澄 培正 初三
為自身的能力 謝樂姿 培正 初三
科技領跑 讓孩子在生活中體驗科學之趣 本欄
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