Page 1 - 澳日學生報
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二〇二五年六月十日 星期二 乙巳年五月十五日
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3-5 6 2025 年 6 月 10 日
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保持初心與熱愛
用科學點燃夢想
——專訪澳坊賴儉飛老師 潛能拓展創新菁英賽獲獎
澳坊學生
（
左三
）
於二三至二四學年
賴老師
始終堅持以學
生為中心 用科
學探索點燃他
們的夢想
人 生 如 同 一 場 漫 長 的 牲個人休息時間 精心 學生的綜合素質 而不僅僅是知識的積累 “我
旅程 每個階段都 設計課程內容 多方 希望學生通過實驗過程培養解決問題的能力 在
會 遇 到 不 同 的 自 己 籌措實驗器材 只為 面對困難時能夠堅持不懈 磨煉意志品質 並從
當我們回首過往 給學生創造更好的 中總結出行之有效的方法 ”為了達成這一目標
總 會 發 現 一 些 始 終 不 學 習 條 件 他 希 他不斷創新教學方法 精心設計每一個實驗環
變的初心與熱愛 對於 望通過科創班這 節 力求讓每個學生都能在探索中獲得成長 面
澳 門 坊 眾 學 校 賴 儉 飛 老 高中組參加二三至二四學年全澳青少年 一 平 台 為 學 對學生求知的目光 他常常利用課餘時間指導學
師來說 這份初心便是對 （學界）創新挑戰賽集體合影 生提供更多實踐機會 讓 生 耐心解答他們的疑問 用實際行動詮釋一位
教 育 的 熱 情 與 對 學 生 成 長 他們能夠接觸到更為廣闊的科學領域 教育工作者的奉獻精神
的關懷 從一名普通的化學 科創班與傳統課堂教育的最大區別在於 它 這種全方位的培養模式 不僅提升了學生的科
教 師 到 開 設 科 創 班 的 引 領 者 突破了固定教學大綱和知識點的限制 採用專案 學素養 更為他們未來的發展奠定了堅實基礎
賴老師始終堅持以學生為中心 用科 導向的教學模式 鼓勵學生自主探索 “在傳統 賴老師常說 “看到學生在科學探索中成長 是
課堂上 我們更側重於知識傳授和 我最大的欣慰 ”正是這種對教育
學探索點燃他們的夢想
基礎學力的培養 而在科創班 事業的無私奉獻和對學生的深
賴老師坦言 開設科創班的初衷源於他對教育 學生可以根據個人興趣 切關愛 讓科創班成為了
事業的熱忱和對學生科學興趣的珍視 面對學生 和想法 充分發揮主觀 學生們嚮往的科學殿堂
對科學實驗的濃厚興趣與課堂資源的相對匱乏之 能 動 性 ” 這 種 高 度 也 成 就 了 一 位 平 凡
間的矛盾 他毅然決定投入大量時間和精力 為 的自主性不僅激發了 教師不平凡的教育人
學生開闢一片科學探索的新天地 “初高中的化 學生的創造力 更培 生
學實驗大多為基礎性實驗 雖然有助於學生理解 養了他們的實踐能力
陳樂鎣 澳坊 高一
理論知識 但對於那些具備較強動手能力和思維 和問題解決能力 符周鶴 澳坊 高一
能力的學生而言 這些實驗的深度和廣度都顯得 賴 老 師 強 調 科 創
二三年中銀科創菁英挑戰賽三年中銀科創菁英挑戰賽 賴曉雪 澳坊 高一
二
不足 ”懷着對教育事業的執着追求 賴老師犧 班的核心目標在於培養 頒獎禮獲獎照片獎禮獲獎照片 陳梓寧 澳坊 高一
頒
