Page 2 - 澳日學生報
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二〇二五年六月十日 星期二 乙巳年五月十五日
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創新發明展獲獎合影
澳門國際創新發明獲獎 二四年第十二屆澳門國際
澳坊學生在二四年第十二屆
科創教育新範式
跨界探索與實踐
和學生成長時的細節 學殿堂 科研所需的探索精神及決心 創班的跨界嘗試
在澳門這片教育熱土上 賴老師的 了幫助學生完成 文字運用上 這篇專訪文章結構清晰 記 者
科創班正以其獨特的教學模式 書寫 實驗 我選 評
﹂ 析
創新教育的新篇章 作為一名富有遠 擇 從 零 開 始 等形象表達
見的教育工作者 賴老師對科創班的 自學 ”通過 專訪結構清晰
語言流暢且生動 文字流暢生動
未來發展有清晰的規劃藍圖 他深知 查閱大量資料 以及教育意義的詮釋
優質的課程內容需要與實驗室設備 他 帶 領 學 生 一 步 增強感染力
如
和資源相匹配 為此 他展現出非凡 步剖析實驗內容 二三至二四學年全澳青少年（學界）創新挑 但部分句子略顯冗長 計課程內容
﹁
生對科學實驗的濃厚興趣與課堂資
的應變能力 “當條件不足時 我會 不 斷 完 善 方 案 這 簡化提升可讀性 源的相對匱乏之間的矛盾 犧牲個人休息時間 從賴老師的教育初心
主動尋求解決方案 甚至跨學科整合 種迎難而上的精神 戰賽個人高中組參賽照片 生視角的內容 修飾詞 善用
真實感與互動性
資源 ”得益於大學時期輔修電腦的 不僅解決了實際問題 資深編輯及記者 《 ﹂ 描述賴老師的奉獻精神 ﹁
專業背景 賴老師成功地將物理 生 更為學生樹立了終身學 澳門日報 鮮明表達人物形象 點燃夢想 用行動踐行了
此外
物和電腦等學科知識有機融入化學實 習的榜樣 令人欣慰的是
可加入學
驗課程中 打造出獨具特色的跨學科 面對實驗失敗 學生們展現 ﹂
如
避免過多
增強
﹂ 科
﹁
教學模式 這種打破學科壁壘的創新 出了難能可貴的科研精神——他 》 ﹂ ﹁ 面對學
精心設
實踐 不僅拓寬了學生的知識視野 們不輕言放棄 而是積極分析原 ﹁ 科
可
更為他們未來的學術發展奠定了堅實 因 改進方案 這種從失敗中學
基礎 習的過程 恰恰體現了科學探索
在課程實施過程中 賴老師始終將 的真諦 設計的水質 教育實踐深刻揭示了
培養學生的實踐能力和創新思維放在 為了讓學生的創新成果得到更廣泛 監測船在澳門區比賽中榮獲優異獎 一個真理 科學教育遠不止於知識的
首位 他設計了一套獨特的科研訓練 的展示和交流 賴老師每年都積極組 並代表澳門出征美國國際比賽 也有 傳授 更重要的是培養創造力 解決
體系 要求學生大量閱讀文獻 自主 織學生參加澳門本地 全國乃至國際 學生在中銀科創箐英賽獲三等獎 更 問題的能力以及團隊合作精神 正如
研究論文和書籍 進而確定研究方向 性的科學比賽 “這些比賽不僅是展 有學生在國家級賽事中斬獲二等獎 他所言 “科學探索是一條充滿挑戰
這種強調自主學習的教學模式 不 示平台 更是學習交流的絕佳機會 這些耀眼成績的背後 是無數次失敗 的道路 但正是這些挑戰 讓我們的
僅培養了學生的科研素養 更讓他們 ”他特別強調 來自大學教授的專業 與堅持的積澱 是師生共同成長的見 學生變得更加堅韌和智慧 ”這句話
在探索中找到了自己的學術興趣 然 建議和評委的寶貴回饋 對學生的成 證 道出了科創教育的核心價值 在他的
而 創新教育的道路並非一帆風順 長具有不可估量的價值 這種開放式 悉心指導下 越來越多的學生開始熱
教育的意義——點燃夢想
賴老師在開設科創班的過程中 也面 的教育理念 讓科創班的學生得以在 愛科學 勇敢追逐自己的夢想 這種
臨着諸多挑戰 其中最大的困難莫過 更廣闊的舞台上綻放光彩 好在辛勤 通過科創班 賴老師不僅為學生搭 轉變 正是教育真正意義的體現——
於學科知識的跨界融合 “以編程為 耕耘終見碩果 科創班的學生們在各 建了一個探索科學的廣闊平台 更點 它不僅傳授知識 更點燃希望 塑造
例 這原本並非我的專業領域 但為 類科學競賽中屢創佳績 二四年團隊 燃了他們內心深處的科學夢想 他的 未來 
