Page 5 - 澳日學生報
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5 二〇二五年九月二日 星期二 乙巳年七月十一日
（ 林梓晴
書法 樹 葉
）
陳劭康 春天時 聖羅撒中
換上嫩綠的春裝
跟着小雨點跳房子
聖保祿 小六
一起跳進“夏天”裡
夏天時
初三
換上深綠的小短裙
跟着太陽伯伯游泳
一起游進“秋天”裡
秋天時
換上橙黃的外套
跟着風爺爺散步
一起走進“冬天”裡
冬天時
我躲在光禿禿的樹枝下
看着孩子們在公園裡堆雪人
隨着天色漸晚
我跟着風爺爺飄到雪人的身旁
蘇軾· 《惠崇春江晚景二首 （其一） 和雪人一起迎接新的一年 陳芷瀅 鏡平 小二 貓咪賞花
》
《精衛填海》新編 許嘉琪 廣大 初一
這首童詩以四季 到守望者的角色轉變 而“迎
更迭為軸 巧妙運 接新的一年”更巧妙閉合四季
在一個島上 精衛和家人朋友一 們都在為填海而努力
點評 用換裝意象 將自 循環 充分暗示了生命永續 起討論如何填海 精衛的妹妹提議 小鳥們分工合作 一部分負責運
然擬人化 如春之嫩綠 設計頗為精巧 ——望風
“我們去呼喚更多小鳥一起來幫 送小石塊 樹枝和木條到沙漠邊緣
夏之深綠 秋之橙黃
《 服飾的變化契合植物 窗外自由生長的花朵 忙吧 這樣鳥更多 填海速度肯定 這樣其他負責運送的小鳥就不用
樹葉 生長周期 賦予抽象時 點評點評 千姿百態 對比之下更 比我們幾個慢慢填快得多 ”精衛 飛太遠 節省了體力 也能更快地
覺得這個辦法可行 但要如何說服
填平大海 一天忙碌下來 每隻小
間具象的生命力 此外 顯得窗內工整 貓咪與 其他小鳥呢 她和家人都在苦思冥 鳥都疲憊不堪 精衛和她的家人便
》 小詩人還懂得利用遊 《《 花瓶剛好並排對稱 替 想 請大家吃了食物 才讓牠們回去休
戲 如跳房子 游泳及 貓咪賞花貓咪賞花 畫面又添了幾分趣味
“我知道了 ”精衛的爸爸忽然 息
散步 層層遞進的動態 貓咪透過窗框看花花世
說 “我們可以給其他小鳥一些好 第二天一早 精衛挨家挨戶去叫
描寫既符合兒童天性 又隱喻 界 而我們透過畫作看
處 比如 提供食物 或者承諾以 醒每隻參與的小鳥 之後 牠們便
了成長過程的不同階段 值得 貓咪 看似簡單的構圖 後牠們有困難時 我們也會幫忙 重複着前一天的工作 精衛大聲鼓
我們注意的是那些小雨點 太 》》 實際上已把畫面從遠
”精衛和家人們一聽 覺得這個辦 勵大家 “大家再加把勁 不要放
陽伯伯及風爺爺等自然元素的 到近分成了三層 讓本
法或許可行 棄 加油 ”
擬人化稱呼 構建出童話裡的 來只是平面的畫作成為 牠們便分頭行動 精衛的媽媽找 日復一日 牠們都做着同樣的事
宇宙 使不同自然現象成為可 一扇能夠連接不同時空的 到一群小鳥 說明情況後先行返回 雖然有些小鳥因過度勞累而死去
嬉戲的夥伴 結尾處“我”與 窗 帶領觀眾一同出 這群小鳥是最先到達的 等其他 卻沒有一隻選擇退出 牠們的堅
“雪人”形成冷暖對比 像在 發 欣賞更多奇
被邀請的小鳥們陸續抵達後 填海 持感動了天帝 於是派了更多小鳥
寂靜中蘊藏新生希望 飄落雪 妙風景
行動便開始了 海面上頓時出現了 下凡來幫助牠們 終於
人身旁的動作 實現了參與者 ——林格
許多不同顏色的小鳥 有的羽毛是 在未來的某一天
棕色帶點黃 有的則是純黑色 牠 大海被填平了 
