Page 2 - 澳日學生報
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二〇二五年九月十六日 星期二 乙巳年七月廿五日
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研 有所思 同
同學們認真聽講學們認真聽講
學 有所獲
行 有所成
此次活動不僅是一次議政的實踐 知識的拓展 也是一 者 走出課堂
橋下風景下風景 記
橋
趟“活起來”的體驗課 同學看到由海邊空地造成的單車 評 析
徑 紅樹林邊的休閒地 聽專業人士聊設施怎麼改更好 開闊視野
才知道澳門土地建設和我們的生活需求息息相關
背着書包開眼界 就是將
曾子倩同學作為議政班的一員 她很感謝這次的活動安
課堂搬至戶外 融入生活 本澳教育模式
排 她表示 通過講解員的介紹 了解到隨着“1+4”政
多元化 讓學生能全人發展 文章提到議
策穩步推進 城市面貌煥然一新 就像氹仔單車徑 不僅
政課的學生跟隨老師和社團負責人視察氹
串聯起沿岸的人文景觀 還成為了居民娛樂休閒的新去處
仔海濱單車徑 引領同學由公共設施建設
這種互相融合的模式可以吸引更多人來旅遊觀光 為澳
城市規劃 再看綠化生態 引發同學關
門未來的多元發展注入動力 同為議政班成員的張秋瑩同
心社會 有趣更有益
學表示 氹仔海濱休憩區二十四小時開放 極大地方便了
報道文筆通暢 內容也扎實 先闡述社
遊客與居民來體驗難得的悠閒海濱樂趣
團負責人對單車徑的設施改善和未來發展
腳下的路不再是課本上的平面圖紙 耳邊的話語不再是
後描述單車徑環境 附同學讚嘆與感受
單一的理論 對城市固有認知的打破 更能讓同學們背着
另一文則是同學對單車徑的意見 表達
書包開眼界 明白到作為新時代青年 在見證智慧城市發
未來參與城市建設的願景 但內容分割上
展的同時 只有將學校的“小課堂”結合社會的“大課堂
社團人士的內容與另一文有互動因素
” 才能奮楫篤行 營造構想未來城市願景 積極參與未
宜放在一起 描述單車徑環境與同學讚嘆
來城市建設的氛圍 提升同學們的主人翁意識和參與感
較感性 可以
《澳門日報》
另立一文 資深編輯及記者
單車徑旁邊的釣魚台車徑旁邊的釣魚台 單車徑沿途種植的紅樹林車徑沿途種植的紅樹林
單
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