Page 5 - 澳日學生報
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5 二〇二五年九月十六日 星期二 乙巳年七月廿五日
王嘉怡 一子都是一個改寫命運的轉折點 很
人生如棋 多人認為一步正確的棋能讓棋局勝利
當指尖的棋子觸及縱橫線上的交點 一步錯誤的棋會令滿盤皆輸 其實
勞校
之時 我忽然懂得 “人生如棋”的 不然 人生如棋的深意根本不在於
初三 深意不是在於“一子定生死” 而是 “一子定生死” 而是在於“落子即
在於“落子即重生” 那些被視為滿 重生” 只要你落子 就不斷有重生
盤皆輸的瞬間 恰似酸橘濺出的汁液 的機會 人生也如此 如果因為一次
雖然味酸 但養分一點兒也不少 錯誤就認為自己的人生是失敗的 那
初學圍棋時 老師總是告誡我們 麼就正如認為“一子定生死”的人一
“起手無回大丈夫” 在某次校際賽 般 內心痛苦不已
中 我誤將“扳”下成“斷” 眼睜 人生從來不是非黑即白的死活題
回鄉童趣 睜地看着勝利離我遠去 正當我握着 而是充滿餘味的棋子爭奪戰 當我們
那顆被汗水浸濕的棋子發抖時 對手 學會像棋士般接納不完美的落子時
卻輕聲地提醒我 “你看右下角的星 即使手執酸橘 也能在口中嘗到其中
位 ”原來我的誤着竟意外地牽制了 的甜味 在提升棋藝的時候 人生也
李同學的《校園 平凡的校園場景轉化為生動有
對手優勢 最終以半目險勝 這件事 需要繼續學習 正如孔子所說 “知
生活》是一幅充滿 趣的視覺體驗 更反映了她對 讓我明白到 不要因為一次不完美的 之者不如好之者 好之者不如樂之者
點評點評 活力與青春氣息的 校園生活的真摯情感和獨特理
落子而放棄和認輸 而是要敞開心扉 ”
作品 以鋼筆線條配水 解 建議在未來創作中可進一
《《 彩淡彩 表現技法簡潔 步探索光影效果 以增強畫面 接納不完美的落子 毛凱天 培道 高一
當我們嘗試將下棋比作人生 每落
校園生活校園生活 而有效 畫面色調明麗 的空間感和立體感
主色調是對比度高的 ——方惠萍
藍色配以橙黃色 這種 點評點評
互補色的運用使整個畫 毛同學以一局棋總結
出“人生如棋的深意根
》》 面既富有張力又不失和 《《 本不在於一子定生死
諧 白色的邊框和格仔
圖案 巧妙地平衡了畫 人生如棋人生如棋 而是在於落子即重生
”也就是人生並不一定
面的過分鮮艷 增添了層次感
一步錯步步錯 絕處可
和視覺節奏 從技法上看 線
以逢生 且可以時時懷
條流暢而有節奏感 水彩的運
用輕盈透明 保留了適度的空 》》 抱希望 文字很流暢
以小見大 道理也講得
白 讓畫面呼吸感十足
通 倒是最後那句孔子
這幅作品主題鮮明地表現了
所言稍有些偏了 如要用這句
初二學生的愉快校園生活 作
可以適當鋪展開來 那又可另
者以俯視的構圖角度 不僅展
寫一篇文章了
現了“畫中畫”的有趣形式
我倒覺得那位與“我”對弈
更細膩地捕捉了學生日常的校
的同學可以一寫 他在“我”
園點滴——散落的文具 堆疊
發抖以為要輸了的時候 提醒
的試卷 可愛的小飾物 以及
“我”尚有出路 令“他”最
同學們之間的友誼互動 這種
終落敗 這種並不過於執着輸
視角選擇反映了作者獨特的觀
贏 願給對手機會的人 應該
察視角 使觀者能從一個全新
是睿智的 什麼是輸贏
的角度感受校園生活的豐富多
贏了又如何 這
彩
裡面可以寫的應
李同學對於日常生活細節的
該更多吧
捕捉顯示了敏銳的觀察力 將
——谷雨
校園生活
李君儀 化地瑪 初二
