Page 2 - 澳日學生報
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二〇二六年四月二十一日 星期二 丙午年三月初五日
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科學規劃
默契配合默契配合
足球區的足球區的 全人成長
同學們在自習區休養生息學們在自習區休養生息
同
生都能從中收穫成長與快樂 未來 中放鬆身心 與校園生活品質 心健康 工欣慰地說 動中的成長 攀爬區的自我超越攀爬區的自我超越
正是為了讓學生在張弛有度的節奏 ﹁
最令人欣喜的是見證孩子們在活
我校將持續優化
更直接影響下午的學習效率
發展興趣 ﹁ ﹂
午間大息不僅關乎身 小學部學生事務組同
推行多元化的初衷
確保每位學 培養能力
﹂
成為青春歲月中難忘而璀璨的回憶 實時光 子 以豐盈的活動土壤 全人教育最生動的詮釋 合作中學會包容 的充實 堂 趣滋養的歡欣 暈不僅是運動的印記
悄然綻放屬於自己的光芒 ﹂ 當活動鈴聲響起
依循自身節律 思維更顯活躍 了喧囂與沉靜並存不悖 相互干擾 空間 學佈局與安全管理
習等靜態活動則安排於教學樓 操場半邊 籃球 ﹁ 教務處反覆研討
不僅温暖了校園正午 心態愈發平和 分區活動
並要求保持安靜
飛盤等動態項目集中於
有人帶着酣暢重回課 這份細緻規劃
收穫友誼 看電影 ﹂
在喧囂與沉靜間 讓每顆獨特 有人懷抱閱讀後 同學們臉頰的紅 模式 附小格外注重科 有序開展
— 更是心靈被興 為使多元活動
— 有人在團隊
最終確立
體育組與
澳大附小 閱讀 將足球
這段充 這正是
避免
更將 ﹁ 確保 歡樂區的跳躍賽場樂區的跳躍賽場
澳大
歡
種 自
電 者
電影區的精彩情節影區的精彩情節
記 增加真實感受更具感染力
評
析
文章主題鮮明 結構完整 以 的安靜時光 還有午間音樂會 內容充實且貼
“藝體共樂 午間歡歌”為核心 近校園生活 體現出全人教育的理念 積極向
生動展現澳大附小午間大息活動的豐富樣貌 上 若想進一步提升 可適當壓縮部分敘述性
整體文筆流暢 視角全面 文字 讓重點更突出 增加一兩位同學的真實
文章開頭運用對比式場面描寫 將足球場的 感受或簡短對話 更具感染力 部分段落銜接
熱烈與電影區的溫馨並列 畫面感強烈 文中 可更緊湊 減少重複表述 行文更簡潔
對運動 靜態 音樂三大板塊的描寫層次清晰
《澳門日報》資深編輯及記者
有籃球 攀爬等活力場景 也有閱讀 觀影
