Page 7 - 澳日學生報

7 7 二〇二六年六月二日 星期二 丙午年四月十七日

（ 圖片由
從 沒收 到 同行 ” A
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前段時間 家裡常常出現一幕熟悉的 很多時候 孩子沉浸在熒幕裡 或許是因為那裡
場景——到了吃飯或休息時間 孩子依 有他們渴望的成就感 有與同樣愛好者交流的共同

然緊盯着平板電腦 手指飛快地滑動 話題 又或者是為了短暫釋放現實中的課業壓力
我催促了幾次無果後 耐心往往會瞬間 意識到這一點後 我決定轉變溝通的方式 在一
耗盡 甚至衝動地想一把搶過設備 隨 個周末的下午 當孩子再次專注於遊戲時 我沒有

之而來的 通常是孩子的抗議與不滿 像往常那樣帶着怒氣倒計時 而是平心靜氣地坐到

以及我滿心的疲憊與無奈 他身邊 輕聲問了一句 “你玩的這款遊戲看起來
很好玩 能跟爸爸媽媽分享一下你是怎麼通關的嗎
在現代資訊爆炸的時代 電子產品已成為孩子們 ”

生活中不可或缺的一部分 這也是許多家庭無法迴 那一刻 我看到孩子眼中閃過一絲驚訝 隨後便
避的問題 我曾以為 強硬的“沒收”和嚴格的 卸下防備 興致勃勃地向我介紹起遊戲裡的規則和

“限制”是保護他們免受虛擬世界侵擾的最佳方式 角色 這份願意理解的態度 悄然化解了原本劍拔
然而 每當衝突發生 看着孩子充滿防備的眼神 弩張的氣氛 也成為了我們重新建立聯結的橋樑 合理的娛樂時間 好嗎 ”
我不禁反思 這種單向的控制 真的達到教育的 當孩子感受到自己的興趣被尊重時 他也變得願 這次經歷讓我深深明白 與這群小孩子相處 最

目的了嗎 意傾聽大人的擔憂 重要的從來不是爭奪熒幕的控制權 而是彼此靠近
如同許多父母所言 孩子真正需要的 往往不是 後來 我們一起坐下來 像朋友一樣商討 共同 的過程 當父母願意放慢腳步 放下沒收的衝動
被粗暴地糾正 而是被真誠地看見 當我們只盯着 制定了雙方都能接受的“使用契約” 與其居高臨 多予一份好奇與陪伴 那些曾經引發爭吵的電子產

“玩手機”這個表面行為 卻忽略了行為背後的情 下地命令“你現在立刻關掉” 不如坦誠地表達 品 也能成為我們重新發現彼此
鷗渡格
感需求時 親子的距離也會在不知不覺中悄悄拉開 “我有些擔心你的視力和作息 我們一起設定一個 陪伴成長的新契機

相信大家都知道中國的四大
讓經典故事煥發新生 兒子篇 名著 內裡的人物何只百千 面本書的選題新穎有趣 作者從不同
的角度找到不同的問題 這也讓我明
《悟空請回答》並非簡單的《西遊記》改 帶着疑問和思考閱讀 而我最喜歡的就是《西遊記》的孫悟 白了我們可以從不同的角度來看這個
爸爸篇 空 今天介紹的這本書 就是由他引 大千世界 只要細心觀察就能找到與
寫 而是一本真正從兒童視角出發 且兼具
文學趣味與教育溫度的親子共讀作品 作者以資深教育工作 申出來的 眾不同的新觀點 最後我還覺得這本
者的細膩洞察力 將古典名著分解成一個個孩子能讀懂 家 本書主要是說一些《西遊記》的問 書的引導性十分強 它不會直接給出
題 例如 妖怪從何而來 玉皇大帝 標準答案 而是帶領着讀者們一起分
長能用的成長課題 讓經典在現代家庭解讀中煥發新生
首先最動人的是作者沒有把孩子當成被動接收者 而是以 與佛祖誰更厲害 吃唐僧肉真的能長 析和推理 鍛煉獨立的思考能力
“悟空為什麼叫悟空 ”等提問為切口 把神魔故事框架轉 生不死嗎等等 我最喜歡的問題就是 呂靖熙 培正 初三
化為貼近兒童成長的生活寓言 不僅消解了古典文本與現代 悟空的七十二變為什麼破綻百出 原

的距離感 更賦予《西遊記》全新的討論和解讀角度 讓經 來悟空的七十二變有一個限制 那就
是他的身子不能變換 我讀了這麼久
典成為孩子能了解自我的工具
其次 作者着力打破家長講 孩子聽的單向模式 其透過 《西遊記》也是今天才知道
“人人都愛孫悟空” “解密神仙世界” “悟空的人際關 我在這個故事中學會了不要只看主
係”三大板塊設計 建構了雙向對話的空間 引導孩子面對 線部分 而是要深挖細節設定 這引
導我帶着疑問和思考來看待每一本書
挫折要全力以赴 要有體育精神
當然最為難得的是作者在彼此的共同空間中始終秉持着 讓我懂得名著的魅力不僅在於精彩
“溫柔的教育觀” 讓孩子在悟空的成長中自己領悟“品德 情節 也無形中令我養成了深度思考
及精神重於本領” “團隊協作比個人更重要”的道理 這 的閱讀習慣 另一方

種類似於潤物細無聲的引導 更能讓道理深深扎根
《悟空請回答》
本書不僅是寫給孩子的西遊新解 更是給家長的共讀指南
著 者 彭執中
讓我們明白 最好的親子教育就是和孩子
熙 爸 出 版 社 江蘇鳳凰少年兒童
一起在經典中看見彼此 讀懂彼此
出版日期 2025 年 8 月