Page 5 - 澳日學生報
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5 二〇二六年五月十九日 星期二 丙午年四月初三日
我要這樣定義自己 蛙竟嘲笑起天鵝了 一定是牠盜走了 給她的孫女吃了蘋果——被吃了的蘋
呱呱呱的聲音 好吵 是青蛙 青
果還是蘋果麼 我變成了刺蝟 地沒
我是一隻鳥 也是一束花 我作一 息吧 忽然 蝴蝶飄過 停在兩隻天 我的羽毛 伸手抓去 小偷一溜煙兒 有吃我——我被放在溫暖的被子上
陣風 卻想像雨一樣被別人注意 鵝旁的樹葉裡——牠想跟牠們玩捉密 地 跑遠了 很舒服 於是我變成了小貓兒
我不知道我是什麼 藏——可牠們好像並不想玩 微風撫 我無助哭泣 一名作家聞聲而來 小貓被包裝起來送給了我媽媽 媽
我問大地——“我是什麼 ”大地 過 托起我的髮絲——我是天鵝 一 卻只是寫詩 他說我是一隻鳥 是愛 媽拆開包裝對我說 “今天玩得開心
永遠沉默 我不放棄 我問小草—— 隻黑色的天鵝 歌唱的鳥——“嘰嘰喳喳地鳴叫” 嗎 ”我答 很開心 “真是一個乖
“我是什麼 ”它只是被風吹着 發 牠們真是無聊 在水裡有什麼好玩 “一定是春天要來了” 孩子 ”明瞭了 我是媽媽的乖小孩
出沙沙的聲響 它指向旁邊的蝴蝶 看着 看着 黃昏了 該回家了 我哭了 “我才不是小鳥 是被偷 我變回去 她溫暖的懷抱中沉沉睡
——原來我是一隻輕盈的蝴蝶 這便 撲騰着翅膀向天空上的世界飛去 走羽毛的黑天鵝 ”他只是重複 去
是我的同伴 我飛向牠——牠太小了 我也會飛 但我的羽毛消失了 一 “鳥兒在歌唱 ” 安靜蘋果 怕人刺謂 黑色天鵝
一點也不像我 下子 面向湖水 我倒下 狼狽至極 思考 思考 沒有羽毛的天鵝原來 歌唱小鳥 乖孩子……都是外界的評
沿路而行 我找不到線索 坐下休 羽毛呢 誰偷走了我的羽毛 是小鳥嘛 我開心地從樹上跳下 卻 判罷了 標籤永遠無法代表自愛 自
砸到了人 旁邊不知何時來的人說 知 自我探索的——我自己
“快看 那個傻子被蘋果砸了 ” “我可以是任何 但‘任何’又都
泳悠同學的《葡 神 期待黃同學繼續保持寫生 蘋果 我身上紅紅的 我就是蘋果 不是我 ”
韻》相信是一幅寫 習慣 多畫多看多修正 只要 於是我變得沉默 “一個安靜的蘋
點評點評 生速寫作品 以龍 持之以恆 透視與線條的掌握 果躺在草坪上被老太太撿走了” 她 許錦鴻 青洲 初三
環葡韻的優美景色為題 會愈來愈成熟 未來一定能畫
《《 選材相當貼切 龍環 出更有個人風格的佳作
葡韻葡韻 一帶既有葡式古典小屋 ——方惠萍
的建築韻味 也有周邊
錦鴻同學這篇《我要
自然生態的清新氣息 點評
》》 然而要把建築結構與環 這樣定義自己》 以天
馬行空的想像力 比喻
境氛圍同時兼顧 並非 《
容易發揮的主題 畫者 我要這樣定義自己 思考正在探索世界的
需要對透視感 形體比例與空 自己在這世界裡的角色
成長路上有許多不確
間層次有一定掌握 更難得的
定的 沒有既定答案的
是 同學願意在暑天炎炎下外
疑惑 從觀世界到觀自
出觀察與記錄 這份對繪畫的
己 是一個學習的過程
熱誠值得肯定
也是必經的歷煉 同
在作品表現上 給同學幾點
學的作品具創意 有哲
建議 其一 目前景物主要集
思 具象化的比喻如蝴 葡 韻
中在畫面水平中線以上 上半 蝶 天鵝 小鳥 蘋果 黃泳悠 聖若瑟三校 初二
略顯壓迫 下半相對鬆散 可 》 曾熙雯
刺蝟 小貓等 生動
嘗試調整構圖比例 讓主角焦
有趣
點更清晰 畫面重心更穩 其
開篇以“我不知道我
二 透視感仍可加強 尤其要 浸信
是什麼”發問 然後不斷尋找
留意消失點位置的統一 避免
答案 又不斷否定答案 然後 初一
建築線條各自偏移而影響立體
在自我認同的思辨中總結——
感 其三 硬筆速寫配合水彩
“標籤永遠無法代表自愛 自
淡彩的手法很合適 但線條略 車厘子果凍
知 自我探索的——我自己”
為粗糙 可嘗試以水彩線條或
立意清晰 起點題作用
淡彩層次去處理建築陰影與轉
將議論主題的文章
折 讓筆線與色面更融合 同
童話化 也是值
時提升空間感
得讚賞的嘗試
整體而言 這幅作品已展現
——水月
良好的觀察力與勇於嘗試的精
